交 流 合 作

学 习 运 用 国 内 经 验

1、学校自1996年起学习与运用广东中山实行专业教师“两种证书”制度及教育部门培训与劳动部门考核相结合的成功经验，除每学期轮换派出教师到企业生产第一线，吸取新技术，增强实践能力外，还组织、培训专业课教师参加技术等级考试，现已有技师2人，高级工1人，中级工26人，大大地提高了教师的专业素质。学校还对学生的操作技能课程及考核方式进行了改革，以专项能力模块为基础，对照劳动部门的考核方式要求学生逐项考核、逐项过关，使我校近三年的毕业生95%以上考取了相关实践证书，其中还有20%左右的学生考取了两个以上等级证书。

2、学校从1997年起学习与运用上海二轻机械学校关于构建“创业教育系统工程”的成功经验，通过课堂、参观、班会、墙报、劳模及优秀毕业生演讲等手段提高学生的创业意识，通过强化技能训练、选修、第二课堂，实行双证制等手段提高学生的竞争能力，通过组建包括各主管局、工矿企业、学校、家长、劳动中介等在内的毕业生就业信息网络，拓宽就业渠道，使我校近三年的毕业生就业率达100%，而且相当一部分成了单位骨干或创业致富典型。

借 鉴 国 外 经 验

学校教科研领导小组于1996年开始对以能力为基础的教育模式(加拿大CBE模式)进行研究，结合我校具体情况，决定借CBE模式，开展“学生专业能力测评”的课题研究，初步形成了“家用电器”、“计算机及应用”、“汽车摩托车运用与维修”、“经贸英语”四个专业的学生专业能力测试表(DACVM)及部分模式测评标准。1996年在广西教育科学“九五”规划《中等职业学校学生专业能力测试研究》课题中，我校承担了“家用电器”及“维修电工”两组课题的研究任务，并于1997年8月完成，报告上交广西教科所。试行此CBE模式的两个家电班学生毕业时，参加技术工人等级考核，100%通过了中级考试，两个班的毕业生受到用人单位的普遍好评。