一个医生总是伴着对一个又一个的病例的研究而逐渐成长，一个律师也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟，我们教师也是如此。所以，我们不仅要学习、研究教育教学案例，还要学会案例的写作。

什么是案例？
案例都是事件或者故事。是事件就要有过程，不是平面的去分析，而是动态
的反映过程。
在事件中都有问题或疑难情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例则必须是事件或故事，案例里都包含着问题。
案例中的事件要有典型性。表现在含有问题疑难的说明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。
这个事件应该是在最近三年内真实发生的。

为什么教师要写案例？

案例可以记载我们自己的教育教学的经历，是记录我们生命痕迹非常好的手段。
案例写作有助于我们去认识自己教育教学中存在的重点和难点。
案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为。
案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。

案例写作的基本要求：

要围绕一个主题来写，简单的一个课堂实录是不能成为案例的，案例可
以是课堂教学，也可以是德育、班级管理、学校管理。

叙述上要有矛盾的冲突。

论述要具体、明确，要视事件的复杂程度而定字数。

要有一个从开始到结束的完整情景。

要反映事件发生的特定背景。

要能够提示教育教学工作的复杂性，要反映教师与学生复杂的内在心理状态。

案例的写作格式：

1、背景的分析。包括事件发生的地点、组织机构、人员等等，容量可能较
大，提供问题产生的场景。
2、问题的反映。在写作这些内容时，要仔细品味，因为对于处理问题来说，这是最为重要的，并且相关程度也最高。
3、问题的解决。对所存在的问题寻找解决的方法、途径和手段。
4、反思与讨论。这是对解决问题的方法的深入分析，哪些恰当，哪些不恰当，便于在以后的教育教学中引起注意和改进。
(这是案例的精华部分。)
5、讨论的问题。

案例写作的程序：

找一个或几个典型的案例进行分析，既要分析内容，又要分析其形式，
选择我们模仿的框架。

确定案例的主题，一种方法是让我们老师找问题，另一种方法是找事件。
搜集相关的素村。
组织相关的素材，列出提纲，完成初稿。
对初稿进行补充、完善。